LE PROFESSEUR SHADOKO A BRUXELLES.
La carotte n'est plus un légume ...
Depuis toujours, la carotte est
décrite comme la "racine pivotante" d'une plante potagère.
Et bien, il va falloir réviser vos connaissance en la matière.
Les technocrates de Bruxelles avaient,
il y a déjà longtemps, établi un règlement concernant les confitures, qui étaient
composées de fruits, de sucre et de quelques autres ingrédients ...
Patatras ! Voilà que l'on apprend que depuis fort longtemps, les Portugais faisaient de
la confiture avec des carottes.
Vous qui n'êtes pas un crétin diplômé, pensez simplement qu'une petite modification du
règlement ci-dessus aurait fait l'affaire, si tant est qu'il faille règlementer les
confitures ... !
Pas du tout ! Un technocrate, qui ne se trompe jamais, ne peut admettre de modifier
un règlement déjà en service.
Alors que faire ?
Très simple, la botanique, qui n'est qu'une science remontant au déluge, va devoir
supporter le poids de cette incohérence entre règlement et nature !
Une nouvelle "oukaze" de Bruxelles modifie des connaissances millénaires !
Depuis la publication de ce nouveau document, la carotte doit à partir de dorénavant, et
jusqu'à désormais, être considérée comme un fruit na !
Mais alors qu'en sera-t-il des confitures de tomates vertes dont je me suis parfois régalé ?
Le Professeur SHADOKO se souvient d'une
recette proposée par Pierre DAC, dans l'illustre "Os à Moëlle" : la
confiture de nouilles.
Un crétin diplômé va-t-il bientôt proposer que les nouilles soient enfin considérées
comme des fruits ?
Une personne qui doit bien rire de tout
cela, c'est Christine FERBER, la "petite fée des confitures", qui a été
honorée du titre de "Meilleur Ouvrier de France", pour ses merveilleuses
confitures.
Si d'aventure, vous passez un jour à Niedermorschwihr, dans le Haut-Rhin, ne manquez pas
de vous rendre au 18 de la Rue des Trois Epis, pour y goûter aux confitures de Christine
Ferber, avant qu'un nouveau règlement bruxellois ne les mette hors la loi !
Note du Professeur SHADOKO. Il y a tout lieu de penser que l'auteur de ce règlement n'est autre que celui qui, ayant arraché les pattes d'une puce, à conclu que cela la rendait sourde, puisqu'elle ne sautait plus quand on lui en donnait l'ordre.
L'USINE A PHRASES IDIOTES TOURNE A PLEIN REGIME ... !
Note du Web Scribe. Au cas où vous auriez besoin de nouvelles preuves que la race humaine est dominée par la stupidité, voici quelques instructions (authentiques), relevées par l'un de nos amis sur des emballages de produits vendus en "Grandes Surfaces" ...
RADIOTEURS ET TELETEURS ...
Entendu sur une chaîne de télé au
cours d'une émission "hautement scientifique" :
... la problématique de la technologie sophistiquée ... (sic)
C'est-y pas mieux comme ça, ma bonne dame ... !
Sur une autre chaîne, à l'occasion
de l'affichage des résultats du bac
* Une candidate "vachement jouace", a déclaré qu'elle "était
satisfaite, car elle avait bien cerné la problématique au niveau du vécu ... "
(sic)
Un autre radioteur :
" ... çà nous interpelle vachement au niveau du vécu ... " (sic)
Du vé quoi, mon bon monsieur ... ?
Le Professeur Shadoko a trouvé ces conseils fournis par la hiérarchie de l'éducation nationale aux professeurs :
Anne Teissier-Ensminger a fini par trouver ce qu'il fallait
faire de toute urgence :
"Derrière les dérives de la perception commune, génératrice de tourniquet d'images, (l'attrait pour le grouillant le dispute à la répulsion pour le vaseux), il faut encore débusquer les fantasmes tapis au creux des paradigmes scientifiques, en fonction desquels, trop souvent, se décrète la frontière du normal et du pathologique"
Note : Nous avons essayé de
soumettre cette phrase au logiciel de traduction automatique SYSTRAN, disponible sur le
site ALTA VISTA.
Malgré ses qualités, le logiciel en question a déclaré forfait, renonçant
définitivement à remettre ce texte en français ... !
Et encore :
"Contextualiser des exercices qui visent
l'appropriation de la morpho-syntaxe des formes verbales".
"Des activités qui sollicitent la construction d'énoncés codés de la part des
élèves".
"Les dialogues comme tranche de vécu dont les élèves seront entraînés à
percevoir le factuel mais aussi, modestement en sixième, l'implicite"